INFORME DEL CENTRO VINCULADO Nº 402 DE TRES DE FEBRERO “N.S. DE CASTELMONTE” IntroducciónPlanteamiento Resultados
"..Necesitamos que las tecnologías no dividan abismalmente a nuestra sociedad, en la que hoy subsisten pizarrones despintados, el reemplazo de libros por fotocopias. Necesitamos, por tanto, que en un futuro la educación a distancia se piense como parte de las políticas instauradas para paliar las desigualdades y no como instrumento para ahondarlas." (E. Litwin) En todos los países del mundo, la formación profesional tiene la función de preparar tanto a los jóvenes como a los adultos para que estén a la altura de las exigencias que plantea el mercado de trabajo. En ese sentido, la formación profesional no puede restringirse a los requisitos de cualificación constatables en la actualidad; más bien es necesario preparar a los aprendices de tal manera que cumplan con las condiciones que les plantee el sistema laboral dentro de dos o tres años. Pero, ¿cuál es el futuro de las profesiones técnicas e industriales? Quien crea que la investigación del mercado y de las profesiones o la investigación de formación profesional llevadas a cabo en la República Federal de Alemania son capaces de pronosticar la demanda de cualificación que planteará el mercado en el futuro, está equivocado. Todo lo que realmente se puede decir sobre la evolución futura del mercado es que las así llamadas tecnologías nuevas provocarán un cambio considerable del mundo del trabajo. Los microprocesadores, las microcomputadoras, los sistemas de fabricación totalmente automatizados y los robots industriales son ejemplos que evidencian los procesos de modificación que ya se están produciendo en la actualidad. Esta evolución tiene como consecuencia que en el sector técnico industrial se vean afectadas muchas profesiones, especialmente las de electrotecnia y del metal. Por esta razón, dichas profesiones han sido dotadas recientemente de nuevos reglamentos de formación profesional en la República Federal de Alemania. Estos reglamentos nuevos intentan alcanzar un nivel de cualificación superior a aquél que se establecía hasta el presente para un trabajador calificado en dichas profesiones. En el “ reglamento para la formación profesional en las profesiones industriales del metal” se exige, por ejemplo, que la formación se conciba de tal manera que el
1-Introducción
Desde el año 2004 el Centro de Formación Profesional Nº 402 de Tres de Febrero forma parte de los Centros Vinculados en reda través Proyecto Virtual gestionado por el Centro de Formación Profesional Nº 401 de Tres de Febrero proporcionando el desarrollo de un nuevo espacio educativo (a distancia o semipresencial) para la formación profesional. Estas propuestas de capacitaciónadquieren particular relevancia ya que permiten la incorporación de personas a programas formativos a los que, de otro modo, no hubieran tenido acceso. Se trata de una nueva forma de acceder al conocimiento, especialmente para adultos que trabajan y poseen tiempos reducidos para concurrir a clase. De modo muy general, se podría plantear que esta modalidad consiste en una propuesta que posee una organización flexible del tiempo, potencia el aprendizaje autónomo y adopta diversas formas de presentación y construcción de los conocimientos. 2-Planteamiento y realización de la acción El proyecto se inició en el 2003 con la capacitación de dos instructores del curso “La Función de Tutoría” a través del Capacyt. En el año 2004 se asignó un aula con 12 computadoras, con conexión a Internet mediante banda ancha y la reconversión de un curso del área administrativa a esta modalidad. En el año 2005 se incorporó otro tutor ya que se incrementaba la demanda de este trayecto formativo. 3-Resultados y su valoración Datos estadísticos
Buenos Aires - Argentina
Enlace:
1. Página del Centro
Web del Centro: "Pulsa aquí"
2. Rededuca
Wiki de Rededuca
3. A mi correo:
Correo
luisamaria.bravo@gmail.com
terminator.jpg
Archivo de texto:
Unos de mis temas preferidos:
INFORME DEL CENTRO VINCULADO Nº 402 DE TRES DE FEBRERO
“N.S. DE CASTELMONTE”
Introducción Planteamiento Resultados
"..Necesitamos que las tecnologías no dividan abismalmente a nuestra sociedad, en la que hoy subsisten pizarrones despintados, el reemplazo de libros por fotocopias. Necesitamos, por tanto, que en un futuro la educación a distancia se piense como parte de las políticas instauradas para paliar las desigualdades y no como instrumento para ahondarlas." (E. Litwin)
En todos los países del mundo, la formación profesional tiene la función de
preparar tanto a los jóvenes como a los adultos para que estén a la altura de las
exigencias que plantea el mercado de trabajo. En ese sentido, la formación profesional
no puede restringirse a los requisitos de cualificación constatables en la
actualidad; más bien es necesario preparar a los aprendices de tal manera que
cumplan con las condiciones que les plantee el sistema laboral dentro de dos o
tres años.
Pero, ¿cuál es el futuro de las profesiones técnicas e industriales?
Quien crea que la investigación del mercado y de las profesiones o la investigación
de formación profesional llevadas a cabo en la República Federal de
Alemania son capaces de pronosticar la demanda de cualificación que planteará
el mercado en el futuro, está equivocado. Todo lo que realmente se puede decir
sobre la evolución futura del mercado es que las así llamadas tecnologías nuevas
provocarán un cambio considerable del mundo del trabajo. Los
microprocesadores, las microcomputadoras, los sistemas de fabricación totalmente
automatizados y los robots industriales son ejemplos que evidencian los procesos
de modificación que ya se están produciendo en la actualidad. Esta evolución
tiene como consecuencia que en el sector técnico industrial se vean afectadas
muchas profesiones, especialmente las de electrotecnia y del metal. Por esta razón,
dichas profesiones han sido dotadas recientemente de nuevos reglamentos
de formación profesional en la República Federal de Alemania. Estos reglamentos
nuevos intentan alcanzar un nivel de cualificación superior a aquél que se
establecía hasta el presente para un trabajador calificado en dichas profesiones.
En el “ reglamento para la formación profesional en las profesiones industriales
del metal” se exige, por ejemplo, que la formación se conciba de tal manera que el
1- Introducción
Desde el año 2004 el Centro de Formación Profesional Nº 402 de Tres de Febrero forma parte de los Centros Vinculados en red a través Proyecto Virtual gestionado por el Centro de Formación Profesional Nº 401 de Tres de Febrero proporcionando el desarrollo de un nuevo espacio educativo (a distancia o semipresencial) para la formación profesional.
Estas propuestas de capacitación adquieren particular relevancia ya que permiten la incorporación de personas a programas formativos a los que, de otro modo, no hubieran tenido acceso. Se trata de una nueva forma de acceder al conocimiento, especialmente para adultos que trabajan y poseen tiempos reducidos para concurrir a clase.
De modo muy general, se podría plantear que esta modalidad consiste en una propuesta que posee una organización flexible del tiempo, potencia el aprendizaje autónomo y adopta diversas formas de presentación y construcción de los conocimientos.
2- Planteamiento y realización de la acción
El proyecto se inició en el 2003 con la capacitación de dos instructores del curso “La Función de Tutoría” a través del Capacyt.
En el año 2004 se asignó un aula con 12 computadoras, con conexión a Internet mediante banda ancha y la reconversión de un curso del área administrativa a esta modalidad.
En el año 2005 se incorporó otro tutor ya que se incrementaba la demanda de este trayecto formativo.
3- Resultados y su valoración
Datos estadísticos